La computación utilizada como herramienta educativa

Todas las comunas de la región pueden postular a este beneficio

El proyecto Enlaces surge en Chile en el año 1992, como una forma de fortalecer la formación de las nuevas generaciones y su acceso al mundo laboral, cuando el Ministerio de Educación se da cuenta de que la computación puede ser utilizada como una herramienta educativa que permita mejorar el Aprendizaje de los estudiantes y la Gestión de los Directivos y Docentes.

El Seremi de Educación, Ricardo Díaz Mora informó “una vez que se incorporan los Establecimientos a este proyecto, se firma un acta, en el cual quedan establecidos los beneficios que entrega el Ministerio de Educación y los compromisos que tiene cada sostenedor y comunidad escolar”.

Un objetivo complementario de este proyecto, es la idea de integrar a la Comunidad en la alfabetización digital. El Coordinador Regional de Educación, Domingo Barrios Martinez detalló que esta iniciativa se caracteriza, “porque los establecimientos realizan cursos de computación a los apoderados y vecinos de las escuelas, los que son impartidos por los docentes, en horario extra-curricular. Se les enseña a usar el computador, a navegar en internet, enviar correos y buscar información de interés”.

Dentro de este proyecto existen lineamientos con los cuales se trabaja año a año, como son: subsidio banda ancha, ampliación de equipamiento, reparación de equipos computacionales, implementación en educación parvularia y la red Enlaces abierta a la comunidad.

Para participar en este proyecto, las comunas deben postular a través de Internet en la páginawww.mineduc.cl, en donde se accede a las bases y a las fechas de los respectivos concursos.

Proyecto “Enlaces” en la región

En la región el proyecto Enlaces se inició en el año 1995 con un plan piloto en donde tres liceos y 10 escuelas de la comuna de Talca, recibieron los primeros beneficios para llevar a cabo la instalación e implementación de sus laboratorios de computación.

“Este proyecto permitió que en la región todos los estudiantes de escuelas municipales tuvieran acceso a los computadores y los docentes ocuparan las tecnologías como una herramienta educativa para fortalecer los aprendizajes” expresó el Seremi de Educación, Ricardo Díaz Mora

El coordinador regional, Domingo Barrios destacó que la apertura de este proyecto en la región desde esa fecha hasta hoy, instaló una nueva estrategia educativa. “Generó en cada establecimiento un escenario pedagógico distinto, novedoso para alumnos y profesores, en el cual se rompió la estructura y clase tradicional”

Durante el 2006, 91 establecimientos municipales y 32 particulares subvencionados de la región recibieron subsidio de banda ancha por un monto total de $ 17.037.535, lo cual permitió que los estudiantes utilizaran Internet para mejorar su proceso de aprendizaje.

Otra línea Enlace que se llevó a cabo en el año 2006 fue la entrega de recursos para realizar ampliación de equipamiento. La suma entregada para esto fue de $ 9.960.000 y beneficio a ocho escuelas en la región, siete municipales y uno particular subvencionado.

Además se entregaron recursos para reparación de computadoras en 46 establecimientos, (30 municipales y 16 P. Subv.) lo que equivale en dinero a $143.334.943.

En Educación Parvularia se implementaron siete escuelas municipales con un presupuesto total de3.000.000. En cuanto a la apertura del proyecto Enlace a la comunidad en el 2006, 155 establecimientos municipales y 18 particulares subvencionados recibieron $ 39.000.000 para avanzar en la alfabetización digital.

1er Encuentro de Educación en Ciencia de la Computación

El Primer Encuentro de Educación en Ciencia de la Computación (EECC-2012) es organizado en conjunto por el Núcleo Interdisciplinario Filosofía de la Ciencia de la Computación del Espacio Interdisciplinario de la UDELAR (NI FCC), el Instituto de Computación de la Facultad de Ingeniería de la UDELAR, el Instituto Normal de Enseñanza Técnica (INET - ANEP), y el PEDECIBA - Área Informática.

Esta actividad se trata de la continuidad de los seminarios  realizados desde 2009 en conjunto entre el INET, el InCo, y PEDECIBA. Esté año las actividades están coordinadas con las Jornadas de Informática e Investigación Operativa del InCo.

El encuentro se realizará en el marco del homenaje por el centenario del nacimiento de Alan Turing que tendrá lugar el 1º de noviembre en la Facultad de Ingeniería.

El objetivo del encuentro es discutir temas como el lugar de la informática entre las ciencias, las distintas dimensiones y las técnicas usadas por la informática, así como también el uso y aplicación de la informática en otras disciplinas.

Dentro del eje institucional de está actividad los temas planteados son: el rol de las instituciones, profesorado de informática, situación actual y perspectivas, entre otras cosas.

COOPACS donó equipo de computación a centro educativo

La Cooperativa de Ahorro y Crédito Santa Rosa (COOPACS), realizó la donación de un equipo completo de computación a la Unidad Educativa Santa Teresita. La entrega del equipo de computación más una impresora, estuvo a cargo de Silvia Ganán, tesorera de COOPACS. La hermana Mabel Vaque Mora, rectora de la institución educativa, manifestó su agradecimiento a Cooperativa de Ahorro y Crédito Santa Rosa a nombre del personal docente, padres de familia y estudiantes. Además, indicó que con la importante donación, podrán a funcionar el área de Psicología para el servicio de los estudiantes. De su parte, Manuel Solano, Gerente General de la COOPACS, reiteró el compromiso de la institución con la comunidad, sobre todo con los niños. EL DATO 800 estudiantes son los beneficiados.

Educación y computadoras – Enseñanzas de América Latina

Estudio del BID resalta la necesidad de más inversión en la capacitación a docentes y en software educativos

Dotar a los planteles educativos de más computadoras hará poco para mejorar la calidad de la enseñanza en América Latina y el Caribe, a menos que los países inviertan en la capacitación de los docentes y en software educativos, indica un nuevo estudio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

A pesar de una reciente serie de proyectos de investigación de alta calidad sobre los efectos de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en la educación, sigue habiendo una gran incertidumbre sobre la eficacia de esas intervenciones para mejorar el aprendizaje, especialmente en el caso de iniciativas conocidas, tales como las de una computadora portátil para cada niño.

“El uso de las TIC en la educación puede ser muy costoso y puede excluir importantes programas alternativos que ya registran resultados significativos”,  “Es vital que los gobiernos evalúen cuidadosamente esas iniciativas y especialmente que presupuesten recursos suficientes para capacitar a los docentes y desarrollar programas de software adecuados para los alumnos. Los países no pueden pensar que van a mejorar el aprendizaje simplemente creando acceso a computadoras. La calidad en el uso es crucial”.

Los investigadores realizaron ensayos de control aleatorio de diversos proyectos en el área de la enseñanza en la región y hallaron que apenas 14 por ciento de los proyectos incluidos en la muestra se beneficiaron considerablemente de la adopción de las computadoras y de herramientas de información y comunicación tecnológica en las clases. Mientras que 57 por ciento de los proyectos obtuvieron beneficios parciales y 29 por ciento, un beneficio mínimo al tener estas herramientas tecnológicas para los alumnos en las aulas.

Educación capacitará a maestros del país en paquetes de computación

El viceministro de Educación Regular, Iván Villa Bernal, anunció este martes que se comenzará un proceso de capacitación de los maestros, pues, dijo, que es necesario que los docentes conozcan, por lo menos, cuatro paquetes de computación que les servirá para su aplicación en aula. La autoridad educativa indicó que con la entrega de las computadoras, que serán dotadas a los maestros, éstos deben necesariamente tener conocimiento de paquetes de Word, Excel, Power Point e Internet, que les servirá para la presentación de sus trabajos y las conexiones que deben realizar para obtener información. En ese sentido, dijo que se instruirá a los Servicios Departamentales de Educación (Seducas) de los nueve departamentos que se programen talleres de capacitación en los municipios a objeto de que los docentes tengan un manejo adecuado de los equipos de computación. “Son cuatro paquetes que minimamente deben saber los maestros, caso contrario, no tendría ningún sentido la entrega de la computadora, pues es importante que los docentes le den un buen uso a los equipos”, indicó la autoridad educativa. Señaló que a partir de esta gestión, el Ministerio de Educación trabajará para que los maestros puedan cumplir sus funciones en el aula con un sistema informático, al cual se incorporará un paquete de información que estará inserto en la misma computadora. Adelantó que en algunos municipios ya comenzaron con los cursos de capacitación a los maestros, sin embargo, dijo, que a partir de esta gestión se intensificará los talleres de capacitación. El Gobierno aprobó, la pasada gestión, el Decreto Supremo 0357 para viabilizar la adquisición de computadoras destinadas a los maestros para impulsar la revolución tecnológica

Zamora presidió la apertura de Congreso de Tecnología en el FORUM

El gobernador encabezó la ceremonia de apertura del VIII Congreso de Tecnología en Educación, organizado por la UNSE y la Red de Universidades Nacionales con Carreras de Informáticas. Las actividades congregan a representantes de universidades de todo el país.

El primer mandatario estuvo junto a otras autoridades.

[27/06/2013] Junto al Dr. Zamora participaron de la ceremonia la Rectora de la UNSE, Lic. Natividad Nassif; el Presidente de la Red de Universidades Nacionales con Carreras de Informáticas, Ing. Armando de Giusti; La Ministro de Educación, Dra. Mariela Nassif; el Secretario de Ciencia y Tecnología, Contador Juan Carlos Costas; y el Decano de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías, Ing. Héctor Paz.
 “estamos complacidos de que se reúnan aquí, quiero agradecer a la Red de Universidades Nacionales con Carreras de Informáticas, y a nuestra Universidad por el esfuerzo permanente que realizan y por generar este ámbito de encuentro y compartir experiencias por lo que les deseo el mayor de los éxitos”.
Señaló la importancia de las exposiciones, de la promoción de debates y de compartir trabajos, lo que permite la actualización en investigaciones, “en este mundo tecnológico que ha permitido que achiquen fronteras y sobre todo, por inculcar a sus egresados la responsabilidad social que les cabe, porque eso es poner el conocimiento al servicio de la comunidad y con ello, romper asimetrías”.
Por último, destacó el valor de tecnología y de la educación, “que hace a los hombres libres” y puso de relieve que el Gobierno de la Provincia creó una “Secretaría de Estado con rango ministerial para abordar la temática de la Tecnología, no solo en educación, sino también producción y en la gestión, en este mundo competitivo. Reitero, mi compromiso de continuar trabajando juntos”, concluyó.
Por su parte, la Lic. Nassif, en nombre de la UNSE, señaló: “A todos ustedes que se han convocado para participar en este Congreso de Tecnologías en Educación y Educación en Tecnologías, les decimos bienvenidos a esta reunión académica y científica que recupera cada año el interés en socializar las discusiones, los avances, en torno a temas que indudablemente concentran la atención, no solo en la formación disciplinar sino también en los abordajes interdisciplinarios, tanto para el uso de las tecnologías en educación como desde los enfoques de la enseñanza de tecnología”.
“Así lo demuestra los ejes temáticos que en ambas dimensiones se han definido y que hoy cuentan con expositores destacados –agregó-, trabajos presentados y el interés de cada uno de ustedes en poder compartir preocupaciones pero también socializar los logros disciplinares que pueden dar respuestas a las mismas. Tal como lo manifiestan los objetivos de este encuentro”.
Indicó, que “poniendo así de manifiesto la importancia que hoy tienen las tecnologías en el ámbito del hecho educativo para convertirse en desafíos pero también en oportunidades de aprendizaje. Desafíos necesarios de abordar para la definición de estrategias institucionales que hagan posible, el uso como la enseñanza de la tecnología, concebida como herramienta necesaria para la innovación pedagógica y la inclusión social haciendo accesible el conocimiento al generar entornos facilitadores para la interacción”.
“Estas aspiraciones hoy son posibles de enfrentarlas en términos de políticas, pues existe la decisión de invertir en educación, en infraestructura, en investigación, en mejores salarios, en becas, programas de mejoras, entre otros. Decisiones que por muchos años estuvieron ausente en el sistema universitario nacional”.
“Como Universidad estos retos nos ponen con la motivación necesaria para la permanente formación de nuestros docentes, la revisión de los aspectos curriculares pero sobre todo en la definición de un perfil de formación. Con el propósito de que cada graduado pueda encontrar en la formación disciplinar la posibilidad de ingresar competitivamente al mercado de trabajo pero también tener la responsabilidad ética de su práctica profesional.
Así lo han comprendido quienes hoy gestionan la Facultad de Ciencias Exactas de nuestra Universidad y orgullosa anfitriona de este evento conjuntamente con la Licenciatura en Sistemas de la Información como integrante de la Red.
Desde nuestra Universidad que está celebrando sus 40 años de universidad pública y entendiendo a la educación superior como un bien público, agradece la presencia de todos ustedes, el acompañamiento del Señor Gobernador que siempre está dispuesto a privilegiar en su agenda la relación con nuestra universidad dando valor al conocimiento. Decirles que tengan una cálida estadía en nuestra provincia y disfruten del encuentro”, concluyó.
A su vez, el Ing. de Giusti, sostuvo: “Como siempre lo primero es felicitar a la UNSE por la organización de este VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología. Esta iniciativa que comenzó tímidamente con un pequeño Congreso en 2005 se ha convertido en una actividad anual de referencia para la Red.
Esta actividad de la Red UNCI refleja plenamente sus objetivos, luego de 16 años de trabajo colaborativo entre las ahora más de 50 Universidades miembro: Un esfuerzo permanente por la mejora en la formación de recursos humanos vinculados con Informática y Tecnología, desde la articulación la Escuela Media hasta la colaboración en los estudios de Posgrado. En un mundo centrado en el conocimiento, que requiere una adaptación al cambio tecnológico y al impacto en las sociedades que este cambio produce, el rol principal de las Universidades que representamos es colaborar es la formación de recursos humanos de calidad, al servicio de nuestro país.
El punto anterior se refleja en un trabajo continuado en la mejora curricular de la disciplina. En 2013 tendremos 5 reuniones curriculares en diferentes Universidades del país y estamos trabajando en comisiones para actualizar nuestro documento 2008 sobre Formación de Recursos Humanos en Informática en Argentina y al mismo tiempo generar recomendaciones curriculares actualizadas para todas las titulaciones de la disciplina.
Tenemos una Escuela Internacional de Informática anual para alumnos de las Universidades que ya lleva más de 15 años, un concurso anual de Tesis Doctorales en Informática que va por su 6ta. Edición, un Encuentro de Investigadores en Ciencia de la Computación que tuvo en 2013 en la UADER más de 250 proyectos de I+D+I presentados, el Ateneo de Profesores Universitarios de Computación, el Encuentro de Tesistas de Posgrado y por supuesto el Congreso Argentino de Ciencia de la Computación que este año se hace en la Universidad CAECE y que es el Congreso académico de referencia en Argentina.
Hemos desarrollado 2 publicaciones científicas regulares, más de 10 libros de texto, y una serie de proceedings de congresos y documentos que reflejan la producción de los docentes e investigadores de las Universidades en temas vinculados con Informática y que tiene al momento, más de 5000 trabajos científicos publicados y disponibles sin costo en un repositorio universitario de acceso libre, que estamos poniendo en repositorios institucionales de acceso libre.
Todo esto manteniendo un tratamiento igualitario para todas las Universidades y un sentido federal que ha llevado en estos años a rotar nuestras actividades por todo el país y que hemos reforzado en 2013 con la presentación de un proyecto colaborativo para potenciar los programas de mejora a la Informática luego del proceso de acreditación 2010.
Por esto es que desde la Coordinación de la Red y su Junta Directiva (conformada por representantes de 10 Universidades) ratificamos nuestro objetivo esencial: el desarrollo de la Informática como un elemento para el desarrollo de nuestro país”, precisó.
La ceremonia, concluyó con la presentación de la Orquesta Estable de la UNSE, con la dirección del maestro Pedro Barbieri.

“La computación es ideal para los jóvenes”

Carlos Oliva, director de la maestría en Innovación Tecnológica de la Universidad Galileo, y Carlos Esquit, quien dirige el Departamento de Ingeniería Electrónica de la Universidad del Valle, hablaron ayer, durante el programa Diálogo Libre, que se transmite por www.prensalibre.com.gt, de la importancia de las nuevas tecnologías en la educación y de la resistencia que algunos docentes tienen para implementarlas en las aulas. A continuación, un extracto de la entrevista.

¿Cómo fue que empezaron a utilizarse las computadoras en el sistema educativo nacional?

Oliva: Por los años ochenta empezaron a surgir con fortaleza las computadoras personales. Se pensó que era oportuno utilizarlas para la educación, pero no pensamos en la computadora como un medio, sino como un fin.

Casi todos los colegios empezaron a impulsar una materia que se llamaba computación e incluso surgieron muchos bachilleratos en computación. Se pretendía graduar a jóvenes expertos en ese campo.

Montamos un salón de clases con computadoras y un maestro que lo sabía todo, pero cometimos un error: justamente el experto en computación era el único que podía aprovechar esa rama en la aplicación de la educación, pero los maestros de otras materias le tenían miedo a las computadoras.

¿Era una apuesta arriesgada porque los jóvenes aprendían computación pero descuidaban otras materias?

Oliva: La tecnología creció en esa época, para el joven era muy fácil ubicarse en esto, porque la educación es ideal para los jóvenes, pero se marcó una barrera bien seria entre los que aprendían y los que enseñaban.

¿Hasta qué punto es conveniente que los niños y jóvenes utilicen la computadora y calculadora para hacer operaciones matemáticas en vez de hacerlo mentalmente?

Oliva: La idea fundamental en esto es la parte de innovación. Hay que cambiar las metodologías, las formas de hacer evaluaciones. ¿Por qué no usar la calculadora, por qué preferir que la gente repita las cosas de memoria y hacer sumas mentales? Debemos ser hábiles para utilizarla y que el niño aprenda a sumar, pero que pueda valerse de estas herramientas.

El cambio de actitud va ligado a la adquisición de competencias. ¿Por qué es tan difícil lograr ese doble cambio en los docentes?

Oliva: El verdadero cambio radica en el maestro, porque el cambio tecnológico es grosero, violento, está creciendo y se vuelve cada vez más grande, pero el maestro se queda en el salón.

¿Cuál es la principal barrera que tienen los maestros para actualizarse?

Oliva: Es la actitud. Yo dirigí un curso para periodistas mayores y uno se resistía a aprender, pero tiempo después me contó que le presumió a sus nietos que desde El Salvador, en línea, había respondido un examen. Se quitó el temor y se dio cuenta de las ventajas que tiene acercarse a la tecnología.

Esquit: Hay temor y resistencia al cambio y eso es algo natural en el ser humano, pero es una barrera que hay que romper por completo, porque el cambio no es lineal, sino exponencial. La generación adulta vive un momento crítico porque los jóvenes y niños del presente se desarrollan en un ambiente de cambios acelerados y el futuro va en ese sentido.

Los graduandos llegan mal preparados a las universidades. ¿Cómo darle la vuelta a esa situación?

Oliva: En países avanzados como Japón e Islandia, el actor más importante de estos procesos educativos es el maestro. Si no mejoramos al docente en todo sentido, no vamos a avanzar. En Islandia, un maestro tiene doctorado.

Esquit: En las universidades ya recibimos un producto del sistema educativo; tenemos que ver qué podemos hacer con ellos, pero el aporte diferencial será mínimo mientras no se trabaje de fondo en la base. La situación cambiará cuando recibamos a estudiantes con muchas más competencias.

¿Cuánto ayuda la inclusión de las nuevas tecnologías desde los grados de primaria?

Esquit: Son herramientas valiosas que hay que saber utilizarlas, porque también pueden generar situaciones indeseadas, como que los niños no desarrollen ciertas competencias.

La mayoría de estudiantes prefiere una carrera humanística. ¿Cómo estimularlos a que opten por otras carreras?

Oliva: Se debe mejorar la enseñanza de la matemática. Es vital fortalecer el proceso de enseñanza de esa materia desde la primaria. El cerebro del niño tienen una evolución impresionante en los primeros años de vida y aprende mejor esa materia en la primaria.